Звіт завідувача закладом перед колективом та громадськістю

Даний звіт зроблений на підставі наказу Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005 № 178, зміст звіту зроблений на підставі «Положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно - технічних навчальних закладів перед колективом та громадськістю».

 

МЕТА: 

ПОДАЛЬШЕ УТВЕРДЖЕННЯ ВІДКРИТОЇ І ДЕМОКРАТИЧНОЇ ДЕРЖАВНО-ГРОМАДСЬКОЇ СИСТЕМИ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНИМ ЗАКЛАДОМ, ПОЄДНАННЯ ДЕРЖАВНОГО І ГРОМАДСЬКОГО КОНТРОЛЮ ЗА ПРОЗОРІСТЮ ПРИЙНЯТТЯ Й ВИКОНАННЯ УПРАВЛІНСЬКИХ РІШЕНЬ ЗАПРОВАДЖЕННЯ КОЛЕГІАЛЬНОЇ ЕТИКИ УПРАВЛІНСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАВІДУВАЧА. 

ЗАВДАННЯ ЗВІТУВАННЯ: 

1. ЗАБЕЗПЕЧИТИ ПРОЗОРІСТЬ, ВІДКРИТІСТЬ І ДЕМОКРАТИЧНІСТЬ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНИМ ЗАКЛАДОМ. 

2. СТИМУЛЮВАТИ ВПЛИВ ГРОМАДСЬКОСТІ НА ПРИЙНЯТТЯ ТА ВИКОНАННЯ КЕРІВНИКОМ ВІДПОВІДНИХ  РІШЕНЬ У СФЕРІ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНИМ ЗАКЛАДОМ. 

 

 

         Закінчився навчальний рік і тому ми зібралися сьогодні, щоб зробити певні підсумки роботи колективу закладу, оцінити діяльність завідувача на посаді впродовж 2016/2017 навчального року.

         В своїй діяльності впродовж звітного періоду, я керувалася Статутом закладу, Правилами внутрішнього трудового розпорядку, посадовими обов'язками завідувача закладу, законодавством України, іншими нормативними актами, що регламентують роботу керівника закладу.

            Підсереднянський  дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) «Колосочок» Підсереднянської сільської  ради Великобурлуцького  району Харківської області - заклад освіти і виховання дітей віком від 3 років до 6 (7) років, який задовольняє потреби дітей у догляді, вихованні і зміцненні їхнього здоров'я. 

             Дошкільний навчальний заклад здійснює освітньо-виховну діяльність відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», Статуту   закладу  , річного плану роботи ДНЗ та колективного договору. 

У 2016/2017 навчальному році робота з дітьми здійснювалася за програмою «Дитина» (лист Міністерства освіти і науки України № 1/11-16163 від 09.11.2015) та парціальними програмами: 

             Атестаційна експертиза проводилась комісією в  квітні 2016 р.

 Безпосереднє керівництво дошкільним закладом здійснюю я, завідувач,  Керимова Наталя Анатоліївна, 1973 р. н., освіта повна вища педагогічна, загальний стаж роботи 16 років, очолюю колектив   ДНЗ з 2011 року. 

Дошкільний навчальний заклад розташований за адресою:  с.Підсереднє

вул.  Центральна, 17; телефон:   94-2-30, знаходиться в типовому приміщенні, розрахованому на 67 місць.

Режим роботи закладу – 12  годин; з 7:00 до 19:00; працюють 11 співробітників: 

 4-педагоги + 7 обслуговуючий персонал. 

Функціонує – 2 групи . Станом на 31.05.2017 у нас в садочку перебуває –  35 дітей.

На 2016/2017 навчальний рік дошкільний навчальний заклад укомплектовано таким чином:

 2 молодша група (3-4 р.ж. )- 1 група;

 Середньо-старша група (4-6(7)р.ж.)- 1 група

Тепер ми маємо можливість спілкуватися з Вами, використовуючи Інтернет, що дуже зручно у наш час. Наш сайт, в першу чергу, адресований тим, хто зацікавлений у гармонійному і всебічному розвитку своєї дитини.

Кадрове забезпечення

          У 2016/2017 н. р. дошкільний навчальний заклад був укомплектований штатними працівниками на 95,5%. Розстановка педагогів здійснювалась відповідно до фахової освіти працівників. При підборі нових кадрів (навіть обслуговуючого персоналу) враховується фахова підготовка, особисті та колективні якості, працездатність, інші характеристики.

Перспектива освіти така, що кожен педагог повинен у своїй роботі використовувати ІКТ технології, щоб забезпечити ефективний навчально-виховний процес з вихованцями.

Педагогічний колектив складається з 4 осіб 

Якісний склад педагогів закладу за рівнем освіти:

повну вищу педагогічну   освіту мають 2 особи (50%);  базову вищу - 2 особи (50%).

За рівнем кваліфікації:  І кв. категорію має 1 педагог ( 25%);   «спеціаліст» -1 педагог  (25%), 9 кв. розряд – 2 педагоги (50%).

До кадрового резерву зараховано 1 особа.

Слід відмітити, що адміністрація закладу створює оптимальні умови для постійного професійного росту педагогів. Колектив працює стабільно з позитивною результативністю.

 

Упродовж 2016/2017 навчального року колектив дошкільного навчального закладу працював над реалізацією теми, що була обрана та ухвалена педагогічною радою:       «Формування дитячої особистості, підготовка її до органічного, безболісного входження до соціуму, природного і предметного довкілля через освоєння основних видів життєдіяльності» та

визначає  такі основні завдання:

     1.Виховання  екологічної  культури  дошкільників  шляхом  використання  сучасних  інноваційних  технологій.   

      2.Формування  національно – патріотичного  почуття  у  дошкільнят,  в тому числі , засобами  музичної  діяльності.

     3.Формування усвідомленого, відповідального ставлення дітей до власного  здоров’я  через  оволодіння  ними  системою  знань  про здоровий  та  безпечний  спосіб  життя.

     4.Вдосконалення  роботи  щодо розвитку мовленнєвої компетентності дошкільників.

     5.Формування  у дітей  початкових  економічних  знань.

 

 

З метою підвищення теоретичного рівня та фахової майстерності педагогів було направлено на курси підвищення кваліфікації при КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» вихователя Ткачову Н.В..

На базі дошкільного закладу були проведені різноманітні методичні заходи, а саме: педагогічні ради: 

№1.Завдання діяльності педколективу на 2016-2017 н.р.

№2 . «Сучасні аспекти формування мовленнєвої компетентності дошкільника».

№3. «Казка як засіб розвитку особистості»

№4. Аналіз результатів роботи колективу ДНЗ за 2016/2017 навчальний рік.

          Корисним було проведення  семінарів-практикумів  « Формування екологічного світогляду дошкільників засобами  впровадження    новітніх      педагогічних        технологій»  та «Формування звукової  культури  мовлення через фольклор»,  тренінг

«Комунікативна  культура  педагога – запорука  успіху».  

           Для вирішення завдань, спрямованих на підвищення якості освітнього процесу в дошкільному закладі було проведено відкриті заходи: «Подарунки дітворі від опішнянських  гончарів» сер.ст.вік, вихователь Ткачова Н.В.(листопад 2016 року),   «Повітря- це життя» сер.ст.вік, вихователь Сиротюк Г.М.(лютий 2017 року),  «Збережемо  тепло» (ст.вік),   з використанням коректурних таблиць Н.Гавриш, вихователь Сиротюк Г.М. (грудень 2016 року), « Подорож до Колобка», сер.ст.вік, вихователь Ткачова Н.В. (листопад 2016 року),  «Колеса для машини», мол.вік, вихователь Буткевич М.М. (березень 2017 року), «Природа друг, коли ти її знаєш», мол.вік, вихователь Марченко О.М., (квітень 2017 року).

Дієвими та доречними було проведення консультації: 

1. Профілактика  дислексії та дисграфії (вересень  2016 року).

2.Консультація - відео «Заняття доктора педагогічних  наук та  професора Наталі Гавриш за навчально-методичним посібником «Вчимося  розповідати. Складання розповідей за  серіями  сюжетних картин  на основі  літературних  творів» (жовтень 2016 року);

3. Вчимо  вірші  з радістю. Принципи ейдетики;

4.Екологія розумової діяльності дошкільників ;

5. Екологія розумової діяльності дошкільників (листопад 2016 року);

6. Пошуково-ігрова  діяльність дітей – один із  способів  економічного виховання (грудень 2016 року);

7. Діагностика і розвиток мовленнєвих  мотивів  старших дошкільнят (лютий 2017 оку);

8. Середовищний  підхід  до  організації  освітнього  процесу (березень 2017 року).

Педагоги, які закріплені за районними методичними об'єднаннями активно працювали, щедро ділилися отриманою з колегами інформацією для застосування в педагогічній діяльності.    

 Вихователь Буткевич М.М. приймала участь та стала Лауреатом конкурсу професійної майстерності «Кращий вихователь Харківщини» на районному рівні.

Аналіз якісного складу та освітнього рівня педагогічних працівників закладу дозволяє зробити висновок про можливість проведення навчально-виховного процесу на високому рівні.

 

На виконання вимог з фізичного виховання дітей дошкільного віку, робота велася в декількох напрямах відповідно до Законів України «Про дошкільну освіту», «Про фізичну культуру і спорт», Положення про організацію фізичного виховання і масового спорту в дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладах України 

Вирішенню завдань фізичного розвитку дітей в дусі відповідального ставлення до власного здоров′я та профілактики захворюваності, сприяли:

- систематичне і своєчасне проводення медичних оглядів дітей згідно наказу МОЗ України «Про удосконалення амбулаторно-поліклінічної допомоги дітям в Україні» № 434 від 29.11.2002;

- систематичне медико-педагогічне вивчення організації навчально-виховного процесу: здійснення постійного контролю адміністрації за дотриманням рухового режиму протягом дня та розподілом психофізичного навантаження на заняттях з фізкультури. 

Велику увагу протягом навчального року колектив дошкільного закладу приділяв формуванню здоров’язберігаючої компетентності дітей.

Ефективність оздоровчих заходів визначалася поєднанням комплексної інтенсивної оздоровчо-профілактичної роботи з корекційно-педагогічними заходами в умовах звичайного режиму життя дошкільників. 

Результати роботи розглядались на  виробничій нараді,  раді ДНЗ та на педгодинах. 

Серед багатьох чинників, що забезпечує необхідний рівень фізичного та психічного розвитку дитини, одним з головних, є раціональний режим. Основним принципом правильної організації режиму дня є його відповідність віковим психофізичним особливостям дошкільника. Вона обумовлюється задоволенням потреб організму у сні, відпочинку, їжі, діяльності, рухах, тому режим дня для дітей різного віку у дошкільному закладі підібраний згідно до віку дитини.

Щоквартально старшою медичною сестрою проводився аналіз стану захворюваності і здоров’я дітей. Педагогами враховувалися ці показники під час проведення занять з фізичної культури, організації рухового режиму продовж дня, загартовуючих заходів, рухливих ігор тощо. У кожній віковій групі, за результатами обстеження дітей спеціалістами та антропометричними вимірюваннями, наявний листок здоров’я вихованців, згідно з яким проводилось маркування меблів, здійснювався індивідуальний підхід під час фізкультурно-оздоровчої роботи. 

Особлива увага приділялась новоприбулим дітям   в період адаптації (індивідуальна робота вихователів з дітьми з важкою адаптацією, впровадження гнучкого режиму, консультативна робота з батьками) по забезпеченню їхньої оптимальної життєдіяльності під час перебування в дитячому садку - чергування освітньо-ігрової діяльності та фізкультурного дозвілля, широке застосування сенсорних технологій, пальчикової гімнастики тощо. Результатом цієї роботи є динаміка зниження вірусних та гострих простудних захворювань в   молодшій групі.

Медична робота у дошкільному закладі спрямована на зміцнення фізичного та психічного здоров’я дітей, як того вимагає Закон України «Про дошкільну освіту».

 Медичною сестрою  Воловик О.С.. проводяться профілактичні заходи:

• контролюється виконання санітарно-гігієнічних норм працівниками закладу на всіх ділянках;

• здійснюється щоденний огляд дітей;

• проводиться інформаційна робота для батьків через інформаційні куточки  та надання консультативної допомоги.

У закладі постійно проводяться загартовуючи процедури:

повсякденні заходи:

• провітрювання;

• щоденні прогулянки;

• ходьба босоніж по «килимку здоров’я»;

спеціальні заходи:

• повітряні ванни;

• обливання ніг;

• сонячні ванни;

На заняттях з фізичної культури, під час проведення прогулянок підтримується рухова активність дітей, проведено Дні здоров’я, спортивні розваги, у навчальні заняття в обов’язковому порядку введено фізкультхвилинки.

Травм та нещасних випадків на території дитячого садка у 2016/2017 навчальному році не було.  

 

Якість реалізації освітньої програми «Дитина»

Для ефективного вирішення проблем навчання та виховання дітей педагоги перебувають у постійному творчому пошуку, експериментують та впроваджують сучасні інтерактивні технології та методики. Відповідно до законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компоненту дошкільної освіти в Україні, Програми розвитку дитини дошкільного віку «Дитина» реалізується у варіативній частині навчального плану.  

Моніторинг стану засвоєння програми дітьми у всіх вікових групах є головним показником роботи педагогів та всього колективу в цілому. Аналіз результатів діагностування дітей за освітніми лініями засвідчує, що загальні позитивні показники, які були отримані на початку навчального року у порівнянні з кінцем навчального року дали вагомий приріст, а негативні -знизились, що свідчить про ефективність навчально-виховної роботи з дітьми протягом року. За результатами обстеження дітей, доцільно зробити висновки, що дякуючи правильній організації освітнього процесу вихователями у тісній співпраці з батьками дітей, поступово підвищився рівень розвитку дошкільників за всіма освітніми лініями.  

 

 

 

 

 

 

 Моніторинг результативності навчально-виховного процесу (за освітніми лініями) дітей старшого дошкільного віку

 

Лінії розвитку   Високий Достатній Середній Низький

Кіл-ть дітей Кіл-ть дітей Кіл-ть дітей Кіл-ть дітей

 Особистість дитини 8 (61%) 3(39%) 0 0

 Дитина у соціумі 8 (61%) 3(39%) 0 0

  Дитина у природному довкіллі 6(55%) 5(45%) 0 0

 Дитина у світі культури 6(55%) 5(45%) 0 0

Гра дитини 6(55%) 5(45%) 0 0

 Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі 5(45%) 6(55%) 0 0

Ознайомлення з природним довкіллям 5(45%) 6(55%) 0 0

Мовлення дитини 5(45%) 6(55%) 0 0

 

Звернення громадян

 

За 2016/2017 навчальний  рік завідувачем проводилася робота  з

громадськістю за такими питаннями:

3 питання влаштування дитини –  13;

3 питання влаштування на роботу – 2;

3 питання заборгованості за харчування – 2.

 

Організація роботи з батьками

Взаємодія з сім'ями вихованців протягом року є одним із  важливих напрямків закладу. Вона орієнтована на пошук сучасних форм і методів роботи, які дозволяють урахувати актуальні потреби батьків, сприяють формуванню активної батьківської позиції, участі батьків в управлінні закладом.

Робота з батьківською громадськістю в закладі проводиться у відповідності до Закону України «Про дошкільну освіту», Закону України «Про загальну середню освіту», Конвенції про права дитини, Положення про дошкільний навчальний заклад. Різні форми роботи з батьками (загальні збори, тематичні консультації, виставки, дні відкритих дверей, участь батьків в проведенні свят та розваг, тематичні виставки спільної діяльності) дають визначити оптимальні шляхи виховного впливу на дитину, підвищують компетентність батьків.

Нетрадиційні форми роботи з батьками сприяли їх обміну інформації та отриманню позитивних емоцій та насолоди від тісної взаємодії між батьками.

Відповідно до Примірного положення про батьківський комітет закладу, затвердженого наказом МОН України від 26.04.2011 року № 398 щороку обираються групові батьківські комітети . 

Батьки постійно сприяють благоустрою приміщень, вирішенню питань фінансової та матеріально-технічної допомоги, наданню допомоги щодо озеленення території закладу.

 

Організація харчування у закладі

Повноцінне та якісне харчування є невід'ємною складовою зміцнення здоров'я дітей. 

Харчування в Підсереднянському  ДНЗ ЯС «Колосочок» здійснюється на підставі Закону України «Про дошкільну освіту» статті 35, чинного Статуту закладу та наступної нормативної бази: 

• «Інструкція щодо організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах» (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 17.04.2006 року № 298/227) із змінами затвердженими наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України  26 лютого 2013 року №202/165, зареєстрованих в Міністерстві юстиції України 20 березня 2013 року за № 440/22972; 

• «Порядок організації харчування дітей у навчальних та оздоровчих 

закладах» (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 01.06.2005 року № 242/329); 

• «Про запровадження норм харчування у навчальних та оздоровчих

закладах» (Постанова Кабінету Міністрів України „Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах ” від 22.11.2004 року № 1591); 

• «Порядок встановлення плати для батьків за перебування дітей у 

державних, комунальних дошкільних та інтернатних навчальних закладах» (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 21.11.2002 року № 667 зі змінами і доповненнями);

• Закон України «Про внесення змін та визнання такими, що втратили чинність, деяких законодавчих актів України» від 28.12.2014 року.

Сучасна нормативно-правова база в повній мірі забезпечує механізми організації раціонального харчування в дошкільному навчальному закладі відповідно до вікових норм, контролю за його якістю, встановлення батьківської плати за харчування дітей.

Продукти харчування та продовольча сировина протягом 2016/2017 року постачались ПП «Перегуда».

Завідувачем господарством  Воловик О.С. своєчасно подавались щомісячні замовлення продуктів харчування та продовольчої сировини та один раз на тиждень уточнені заявки. Аналіз виконання заявок показав, що всі продукти були завезені у повному обсязі. Асортимент продуктів відповідав розподілу продуктового набору за основними групами та видами продуктів .

Комісією з бракеражу продуктів харчування та продовольчої сировини приймалися якісні продукти, які надходили в дошкільний навчальний заклад. Випадків завозу продуктів без супровідних документів, що підтверджують їх походження, безпечність і якість, недоброякісності продуктів та виявлення нестачі або залишку протягом звітного періоду не зафіксовано. На підставі затвердженого примірного двотижневого меню, погодженого Держпродспоживслужбою у Харківській області, щодня  медичною сестрою Воловик О.С. спільно з кухарями   складались меню-розклади на наступний день. При цьому працівники користувались картотекою страв, затвердженою керівником ДНЗ. 

 

Проби готових страв знімались вчасно (за 30 хвилин до видачі їжі на групи) медичним працівником  Воловик О.С.., яка була призначена наказом керівника відповідальною за організацію харчування у ДН3. Результати зняття проб готових страв своєчасно вносились до Журналу бракеражу готової продукції. Випадків недотримання кухарями технології приготування страв протягом 2016/2017 року − не зафіксовано. Кухарями своєчасно у присутності  медичної сестри відбиралися добові проби в чистий посуд з кришкою в об’ємі порції для дітей молодшої вікової групи (від 1 до 3 років). Проби зберігалися протягом доби в холодильнику до закінчення аналогічного прийому їжі наступного дня.. 

В закладі затверджений 3-х разовий режим харчування. Видача готових страв на групи здійснювалась відповідно до часу, визначеного графіком видачі їжі. Помічники вихователів отримували їжу у промаркованому посуді з кришками та спецодязі. Протягом звітного періоду року режим харчування дітей не порушувався. 

Для контролю за виконанням затвердженого набору продуктів   медичною сестрою  Воловик О.С., ведеться Журнал обліку виконання норм харчування. Аналіз виконання норм харчування за 2016/2017 року показав, що в цілому харчування вихованців закладу здійснювалось наближено до норм (у середньому - 89 %). Слід зазначити, що в 2015/2016 році показник виконання був 88 %. Це свідчить про майже стабільну якість харчування. 

Вихователі, помічники вихователів дошкільного навчального закладу беруть участь в організації харчування дітей, ознайомлені з питаннями їхнього гігієнічного виховання. Щодня перед кожним прийманням їжі столи для дітей сервіруються відповідно до меню. Дітей привчають сідати за стіл охайними, з чистими руками, сидіти за столом правильно та користуватись столовими приборами.

Організація харчування ведеться відповідно до Інструкції з організації харчування, затвердженої наказом МОН України та Міністерства охорони здоров'я України від 17.04.2006 р. №298/227.  Калораж продуктів відповідає нормам харчування. Підтримується санітарний режим груп, харчоблоку.  

Найважливішою умовою правильної організації харчування дітей є суворе дотримання санітарно-гігієнічних умов до харчоблоку та процесу приготування і зберігання їжі, суворий контроль за технологічною обробкою продуктів, дотримання правил особистої гігієни. Результатом є відсутність кишкових захворювань та відсутність зауважень СЕС. 

Батьківська плата за харчування дітей у Підсереднянському  ДНЗ становить 40% від вартості харчування та визначена і затверджена один раз на рік рішенням VІІІ сесії VІІ скликання від 23.12.2016 року Підсереднянської сільської ради ради Харківського району Харківської області  

        На 2017 рік встановлено вартість харчування  не меншою за 27,00 грн.

 На основі накопичувальної відомості обліку витрат продуктів на одну дитину у закладі щомісячно проводиться аналіз виконання натуральних норм харчування. Встановлено, що вихованці за навчальний рік спожили у середньому:

 

  

У закладі харчувалося 35 дошкільників, в тому числі 1 дитина  з багатодітної сім*ї  харчується безоплатно.

 Отже, робота щодо організації харчування проведена на задовільному рівні.

Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров’я вихованців

та педагогічних працівників. 

 

 

Статтею 28 Конвенції ООН про права дитини, статтею 53 Конституції України та Законом України «Про дошкільну освіту» передбачено державні гарантії на забезпечення права дитини на доступність і безоплатність здобуття дошкільної освіти. Це право забезпечується і в  нашому закладі , бо на постійному контролі завідувача знаходяться такі питання як облік дітей дошкільного віку, охоплення їх дошкільною освітою.

 

Кожного року в ДНЗ проходять тижні правового виховання. 

Серед педагогів здійснюється всеобуч щодо нормативно-правових актів та Указів президента України, законів України «Про охорону дитинства», «Про попередження насильства в сім'ї» тощо.

З метою забезпечення захисту дітей, дотримання їх прав та свобод в ДНЗ розроблені заходи щодо виявлення і припинення фактів жорстокого поводження з дітьми, заходи по попередженню насильства в сім'ї.

 

Згідно із Законом України «Про охорону праці» у дошкільному закладі здійснюється робота з охорони праці і техніки безпеки, призначені відповідальні з питань охорони праці, затверджені інструкції з безпеки на робочому місці і безпеки організації життєдіяльності дітей та учасників навчально-виховного процесу. 

За період роботи ДНЗ у 2016/2017 н. р. нещасних випадків з дітьми під час навчально-виховної роботи і співробітниками на робочому місці не траплялося.

Колектив бере участь у розробці та обговоренні комплексних планів щодо покращення умов праці, санітарно-оздоровчих заходів, охорони довкілля та вживає заходів щодо їх виконання.

Адміністрація закладу організовувала нормальні умови для праці та навчально-виховної діяльності членів трудового колективу.

При складанні річного плану роботи плануються заходи щодо організації роботи з охорони праці, збереження життя, здоров’я дітей та працівників, попередження дитячого та дорослого травматизму.

Забезпечено проведення вступного, первинного та інших видів інструктажів з охорони праці. Відповідно до нормативних документів не допускається до роботи працівники, які не пройшли навчання, інструктаж і перевірку знань з охорони праці. Травматичних та нещасних випадків за період роботи дошкільного закладу не було.

В  травні 2017 року проведено плановий аудит з охорони праці та протипожежної безпеки  Великобурлуцьким районним секторомГоловного управління Державної служби України з надзвичайних ситуацій у Харківській області.  Наразі проводиться робота  щодо ліквідації деяких недоліків.

 Організовано проводяться періодичні (двічі на рік) медичні огляди працівників.

 

Робота педагогічного колективу та всіх робітників ДНЗ щодо профілактики дитячого травматизму будується на Базовому компоненті дошкільної освіти який спрямовує роботу педагогів на формування у дошкільників певної життєвої позиції, елементарної життєвої компетентності. Тільки систематична робота з дітьми щодо безпеки життєдіяльності може виробити в дитячій свідомості стереотипи безпеки в життєвому середовищі. Тому робота нашого дошкільного закладу з профілактики дитячого травматизму має такі завдання:

- поліпшення якості навчально-виховної роботи з дітьми щодо питань особистої безпеки та захисту життя;

- удосконалення теоретичних знань та практичних навичок вихователів щодо формування у дошкільників ціннісного ставлення до власного здоровя та життя;

- пропагування здорового способу життя серед дітей та батьків.

Протипожежна безпека у дошкільному навчальному закладі посідає важливе місце в організації всієї роботи з охорони праці. Розроблено плани евакуації дітей на випадок пожежі, в наявності 6 вогнегасників, 2 пожежні щити, відповідальні особи пройшли навчання в навчально-методичному центрі цивільного захисту та безпеки життєдіяльності. Проводилися евакуаційні заходи на випадок виникнення пожеж. У квітні 2017року був проведений «Тиждень безпеки». По завершенню «Тижня безпеки» діти узагальнюють одержані знання у своїх творчих роботах ( малюнки, вірші, творчі оповідання).

Охорона життя, збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров’я дітей – важливе завдання дошкільного закладу.

У дошкільному закладі здійснюється соціальний захист працівників.

Між адміністрацією і трудовим колективом закладу укладений Колективний договір . Цей договір є нормативним актом, на підставі якого здійснюється регулювання соціально-економічних, виробничих і трудових відносин.

У ДНЗ ведеться достатня робота по моральному та матеріальному стимулюванню педагогічних працівників  .

Зобов’язання адміністрації, передбачені колективним договором, ретельно виконуються. В 2016/2017 навчальному році вчасно виплачувались заробітна плата і аванс, всі педагоги отримували доплату за вислугу років і грошову винагороду до Дня дошкілля. 

До щорічної основної відпустки працівники отримують, крім відпускних ще і оздоровчі в розмірі місячного посадового окладу. Працівникам, які перебувають на лікарняних, виплачують кошти за рахунок фонду та підприємств. 

Адміністрація та профспілковий комітет разом виступають за належний контроль у навчально-виховній роботі, оздоровчій та культурно-масовій роботі.

Мікроклімат в колективі можна визнати добрим.

 

У даному напрямку працівниками закладу  було організовано  різні активні форми співпраці:

-батьківські збори;

-індивідуальні консультації;

-виготовлення поробок разом з дітьми;

-участь у акції «Чисте довкілля»;

-участь у святах «Осінь щедра», «Маму дуже я люблю», « Сильні, спритні, умілі» тощо.

 

 

       Заклад знаходиться  на балансі Підсереднянської сільської ради, тому матеріальне та фінансове забезпечення закладу гарантує місцевий бюджет. Фінансово-господарська діяльність закладу здійснюється згідно  з кошторисом, який сформовано сільською радою. У звітному періоді      було виконано та придбано  наступне:   

   -    за  спонсорські кошти (ПАТ «Підсереднє»)   виконано  ремонт 

        буфетних кімнат  обох вікових груп та туалетної кімнати у середньо- 

        старшій віковій групі;

- поточний ремонт приміщень у закладі (фарбування підлоги, дверей тощо) (батьківські кошти та кошти місцевого бюджету);

- завезено пісок на майданчик ДНЗ та для  проведення ремонтних  робіт (шефська допомога); 

- пофарбовано ігрові майданчики ( кошти місцевого боджету); 

- проведено частковий  ремонт огорожі закладу та цоколю  (батьківські кошти та кошти місцевого бюджету);

- придбано лінолеум  для  групових приміщень та пилосос ( кошти місцевого бюджету);

- придбано методичну літературу , проведено підписку на періодичні видання , закуплено  різноманітний дидактичний матеріал , (кошти співробітників);

- придбано різноманітний господарський   інвентар, кухонний та столовий посуд  тощо (кошти місцевого бюджету);

- придбано  дитячі іграшки (кошти місцевого бюджету).

Поступове осучаснення предметно-просторового середовища закладу, його розвиток можливий тільки за умов бачення власної перспективи розвитку, плідної  співпраці  всіх  учасників навчально-виховного процесу.

 

            Управлінська діяльність та рішення завідувача ДНЗ в поточному  році були  спрямовані  здебільшого на забезпечення  працездатності  колективу щодо  виконання річних завдань, серед яких 

1) комплектація штатів відповідно до штатного  розпису;

2)організація заходів , направлених на реалізацію  завдань навчально-виховного  процесу;

3)організація роботи щодо охоплення дошкільною освітою дітей старшого дошкільного віку та обліку дітей на закріпленій за ДНЗ території.Розуміючи важливість даної проблеми, завідувач безпосередньо керує роботою у цьому напрямку. У 2016-2017 н.р. заклад відвідувало 35 вихованців, серед яких 5 чоловік 6-го року життя (100%  охоплення). Цим дітям  також приділялася особлива увага.

             Здійснювався  патронат  сімей , проводилися бесіди, консультації, надавалися поради  батькам, проводилися Дні  відкритих дверей, свята та розваги, до яких залучалися діти, що не відвідували заклад. Це дало позитивний результат, т.я. усі майбутні першокласники  4-й рік поспіль відвідують ДНЗ.

          

             Управління закладом здійснюється згідно річного плану роботи закладу, плану внутрішнього контролю та календарних планів, перспективних планів роботи вихователів. Така система планування, яка відпрацьована у закладі, заснована на взаємодії всіх ланок, підрозділів та учасників навчально -виховного процесу, забезпечує координацію їх діяльності, єдність вимог, контролю та взаємоконтролю. Сприяє досягненню об'єктивності та вдосконаленню навчально-виховного процесу й забезпечує планомірний розвиток закладу. В нашому закладі наявні всі нормативно-правові документи, що регламентують діяльність навчального закладу. З підключенням закладу до мережі Інтернет стало можливим користування матеріалами сайтів Міністерства освіти і науки України, обласних інститутів післядипломної підготовки вчителів, інших закладів освіти, що дає можливість оперативно й мобільно користуватися достовірною інформацією педагогам і адміністрації закладу, вчасно знайомитися з новими документами, та навіть їх проектами.

Контроль - це важлива складова та об'єктивно необхідна функція управління. У закладі об'єктивність здійснення контролю зумовлює якість реальних і подальше прогнозування діяльності всього шкільного колективу. Контроль дозволяє тримати в полі зору управління найважливішими питаннями закладу, своєчасно реагувати на відхилення від норми та негативні явища, знаходити невикористані резерви, оптимально підтримувати трудову атмосферу в колективі.

У закладі адміністрацією використовується багато різних форм контролю за станом навчально-виховного процесу. В першу чергу таких традиційних як вивчення стану організації педагогічного процесу та виконання навчальних програм. Під час здійснення контролю       використовуються діагностичні картки аналізу та комп'ютерне моніторингове дослідження. Аналіз результатів внутрішнього контролю знаходить відображення у рішеннях педагогічної ради, відповідних наказах керівника закладу.   За результатами моніторингу адміністрація закладу приймає відповідні рішення.  

                Адміністрацією  закладу  приділяється достатньо уваги естетичному вигляду навчального закладу.  Приміщення закладу  поступово  оновлюється. Територія закладу завжди прибрана, зелена, доглянута.

                Дякую всім працівникам закладу, батькам, спонсорам за проявлену допомогу.

Головним є те, що заклад прагне бути тим місцем, де вихованці завжди можуть фізично розвиватися, зміцнювати здоров'я, реалізувати свої здібності, вчитися товаришувати, весело і щасливо жити. Ми вважаємо, що нам це вдається, про це свідчіть черга батьків, які бажають оформити дитину власне до нашого закладу.

                Я, як керівник Підсереднянського  ДНЗ і надалі буду робити все що залежить від мене для забезпечення належних умов життя і виховання дітей, які відвідують заклад, для підтримання належного іміджу та збільшення потенційних можливостей.

Все чого ми досягли в цьому році – це Ваша заслуга, без Вашої роботи, Вашої творчості, активності не було б таких результатів!» 

Дякую всім за увагу.

 

 

 

         1.Загальна характеристика

         Підсереднянський ДНЗ ЯС «Колосочок» розпочав функціонування у 1969 році. Групові приміщення закладу  забезпечені меблями та ігровим обладнанням. Розвивальне середовище закладу організоване  з  урахуванням  інтересів дітей та відповідає їх віковим  особливостям.  Для занять дітей створено всі умови, обладнані спеціальні приміщення:

- музична зала;

- спортивна зала;

- медичний кабінет;

- методичний кабінет;

- природнича кімната;

- прогулянкові майданчики для кожної з груп.

                                      2.Склад  вихованців

          За проектною потужністю заклад  розраховано на 67 місць для дітей віком від 1,5 до 6(7) років, але за  даним проектом не було враховано необхідність музичної та спортивної зали. На разі заклад може прийняти 40 вихованців, що відвідують дві  групи. Групи комплектуються переважно у серпні-вересні.

           У 2015-2016 навчальному році було укомплектовано 2   групи:

- група для дітей 3-4 року життя «Дзвіночки»

- група для дітей 5-6(7) року життя «Веселка»

Мережа закладу становила 39  дітей. До школи  випущено 15 вихованців. Заклад  відвідують діти сіл Підсереднє, Малахове, Сірий Яр, Дорошенкове.

Є діти , які проживають на території сільської ради, але не зареєстровані. Контингент батьків  соціально благополучний, серед них є робітники ПАТ «Підсереднє», є непрацюючі.

                                           3.Кадрове  забезпечення

           Навчально-виховний процес у закладі  забезпечують 11 працівників:

5  обслуговуючого персоналу,  1 медична  сестра, 5 педагогів, у тому числі 4 вихователі. З них 2 педагоги мають  повну вищу освіту,  2- базову вищу освіту, 1- неповну вищу освіту. Склад педагогічних працівників за кваліфікаційними  категоріями такий:

- 1 категорія – 1 особа, 20%

- спеціаліст – 1 особа, 20%

- 9 розряд – 3 особи, 60%.

         

           Регулярно , згідно  графіку , педагогічні працівники  проходять курси підвищення кваліфікації  та підлягають  атестації  відповідно до  чинного  Положення  про  атестацію  педагогічних  працівників. У 2015-2016 н.р. згідно перспективного графіку  ,  атестації  педагогічних працівників не проводилося,  але  вихователь середньо-старшої групи  Н.В.Ткачова  підвищила  кваліфікаційний рівень  при  КВНЗ «Харківська академія  неперервної  освіти».  Станом на 01.06.2016  року відбулися зміни у складі працівників , а саме  звільнено музичного керівника.

4. Пріоритетні  напрями  діяльності  ДНЗ

         Пріоритетними  напрямками  роботи  колективу  вважати:

- Особистісно орієнтований підхід до виховання та навчання дітей дошкільного віку;

- Удосконалення  професійної  компетентності  педагогів;

- Формування  здоров*язберігаючої  функції  особистості  дитини, забезпечення  її  прав  на  здобуття   якісної  освіти;

- Підвищення  рівня  компетентності  родини вихованців. 

- Наступність у роботі між ланками дошкільної  та початкової  шкільної  освіти; 

- Природо – екологічне   виховання  дітей дошкільного віку.

 

Збереження  та  зміцнення  фізичного та психічного  здоров*я дітей – одне  з  найважливіших завдань над  яким  працював дошкільний  навчальний заклад в минулому  навчальному  році.

Упродовж  року  проводилася  робота у  профілактично-оздоровчому  напрямку. Обстеження основних  рухів показало, що  діти оволоділи основними  рухами стовідсотково. Всі  вихователі  значної  уваги  приділяли  відпрацюванню техніки  виконання   основних  рухів як  на заняттях, так і в повсякденному  житті. Саме  це допомогло  сформувати  руховий  стереотип,  закріпити  рефлекс  рухів м*язів.

          Для  дітей  є   нормою щоденні  ранкова  гімнастика,  гімнастика  пробудження  після  денного  сну, різноманітні  загартовуючи  заходи.

Але все ще залишається  актуальним  питання  щодо  фізичного  розвитку малюків, збереження  та зміцнення їх  здоров*я .  

          Оновлення  змісту  та  якості  дошкільної  освіти  відбувається через  набуття  кожною  дитиною  навичок здорового способу  життя шляхом  освоєння нових  здоров*язберігаючих  методів. 

           На  постійному  контролі у  адміністрації закладу  знаходиться питання  щодо  дотримання  санітарно-гігієнічних  вимог та режиму  виховання  дітей. За  минулий  навчальний  рік  вихованці  закладу  хворіли значно  менше, ніж  попереднього року. Захворюваність серед  дітей молодшого  дошкільного  віку у середньому за рік складає   5%, середньорічна захворюваність серед  старших  дошкільнят  - 6%.  Перший   показник  підвищився на 1%, , але  другий  знизився   на 1%  у порівнянні з минулорічним.  Ці показники свідчать про  те, що комплекс оздоровчих та профілактичних  заходів, що проводяться у закладі  є ефективним. Але, як і  раніше, проблемою №1 залишається захворюваність  дітей  після вихідних та святкових  днів.  Потрібно  проводити  більш активну роботу  з батьками  з метою  запобігання  захворювань  вихованців .

 

5. Реалізація освітніх програм

             Діяльність Підсереднянського дошкільного навчального закладу (ясел-садка) «Колосочок» Підсереднянської сільської ради Великобурлуцького району Харківської області  у 2015-2016  навчальному році  здійснювалась  згідно  вимог Законів України  «Про дошкільну освіту», «Про  освіту», «Про  мову», національної  доктрини розвитку освіти, Державної  національної програми «Освіта» (Україна ХХІ століття) та інших нормативно-правових документів. Річні  завдання колективом були  виконані  в  повному  обсязі.

             Навчально-виховний  процес  був  спрямований  на  забезпечення розвитку кожної  дитини з  урахуванням  її  індивідуальних  особливостей, зміцнення  фізичної  та розумової  працездатності.  Значна  увага  приділялась забезпеченню  дитині почуття  захищеності , довіри  вихованню  екологічної  культури , формуванню  усвідомленого  відповідального  ставлення дітей  до  власного  здоров*я  через оволодіння  ними  системою  знань  про  здоровий  та  безпечний  спосіб  життя, розвитку  пізнавальної  активності  дітей,  логічного  мислення , формуванню  якостей  особистості  дитини  через  трудову  діяльність. 

              Виконанню  запланованих завдань  сприяли  різні  форми  методичної  роботи.  Було  проведено  колективні  перегляди  занять  різного напрямку ( вихователі  Марченко О.М., Сиротюк Г.М., Ткачова Н.В. Буткевич М.М., в  обов*язковому порядку  були переглянуті заняття з національно-патріотичного виховання),  педагогічні  ради  на тему , «Сучасні проблеми взаємодії дитячого садка й сім’ї», , «Збереження   та  зміцнення  фізичного  здоров*я  дошкільників», 

семінари «Народна педагогіка як  засіб  формування  національної  свідомості  дитини», листопад 2015 року, «Використання педагогічної  спадщини В. Сухомлинського в умовах  модернізації дошкільної освіти в рамках змісту Базового компонента дошкільної освіти, лютий  2016 року», «Чарівний  світ Марії Приймаченко», травень 2016 року , консультації  для педагогів, педагогічні  години, педагогічні  читання (продовження знайомства з   творами   В.О.Сухомлинського , педагогічним  досвідом  С.Русової,   К.Маєвської,   ознайомлення  з  народною  педагогікою),  тренінги та майстер-класи, вивчалася  навчально-методична  література, проводилося  тестування  вихователів  з метою  визначення  рівня володіння  знаннями  з різних розділів .  У  березні  2016 року на базі  закладу проводився семінар для вихователів  району  на тему «Екологія дитинства: відповіді на виклики  сьогодення». Завдяки  цьому педагоги  підвищували  рівень  свого  професіоналізму,  обмінювались  думками, методами та прийомами,  які  використовують  у роботі.  Цікавими  та пізнавальними  були  відвідані  вихователями  районні  методичні  об*єднання, семінари з  різних  питань  при РВО.  Це  дало змогу підвищити  рівень засвоєння  знань  дітьми.

               Адміністрацією  закладу протягом  року здійснювалося  керівництво  та  контроль  за процесом  навчання,  вивчався  стан  навчально-виховної  роботи  за  всіма  розділами  програми  «Дитина»  та  «Впевнений  старт»  з урахуванням  вимог  Базового  компоненту  дошкільної  освіти (нова редакція).

              Протягом  року  адміністрацією  закладу здійснювалося  комплексне  вивчення стану навчально-виховної роботи у кожній  віковій  групі (березень 2016р., грудень 2015р.),  тематичне вивчення  « Стан роботи з батьками в ДНЗ» (грудень  2015 р.)  та  «Аналіз стану фізкультурно-оздоровчої роботи у закладі»  (березень 2016р.).  Було відмічено як позитивне у роботі груп, так і вказано  на деякі недоліки.

В  результаті  цих вивчень  можна зробити  висновок  про  належну  роботу   працівників  закладу (педагогічних  працівників  та обслуговуючого  персоналу),  але  основним  показником  сумлінної  праці  колективу закладу є те,  що  діти залюбки відвідують  заклад  ,  приймають  активну  участь  у житті  закладу  ( готуються до  свят, розваг  та  залучають  до участі своїх  батьків, залюбки   долучаються  до колективної  праці  )  

та  мають належний  рівень розвитку та  набутих  знань.

        У ході  комплексних  перевірок здійснено аналіз документації педагогів та виявлено наступне: ділова документація оформлена відповідно номенклатурі справ, затвердженому наказом по ДНЗ від 05.01.2015року №1 «Про введення в дію номенклатури справ дошкільного навчального закладу на 2015 рік». В групах наявна наступна документація: журнал  відвідування, журнал  ранкового прийому  дітей,, протоколи батьківських зборів,  зошит самоосвіти , календарне та перспективне планування, журнал обліку  роботи з дітьми, які охоплені соціально-педагогічним патронатом.  Відповідна документація естетично оформлена, ведеться охайно та вчасно заповнюється. Планування навчально – виховного процесу ведеться   відповідно до вимог Базової програми «Дитина» за режимними  моментами з урахуванням   ліній  розвитку. Дотримання  блочно-тематичного принципу у плануванні сприяє здійсненню цілісного підходу до організації педагогічного процесу.

         Враховування вихователями при плануванні вікового складу групи, оволодіння дітьми знаннями, навичками та вміннями забепечує оптимальні умови для розвитку дошкільників. Прослідковується послідовність у викладені матеріалу, чіткість поставлених завдань, відповідність форм віковим та індивідуальним особливостям, різноманітність видів діяльності.

         Наявна відповідність між перспективним та календарним плануванням.

Календарне планування відповідає встановленим вимогам: зазначається форма дитячої діяльності, мета, обладнання, необхідне для її організації. Хід занятть складається у вигляді плану, що відповідає рівню професійної майстерності педагогів.

       Змістове наповнення, підбір  методів, прийомів, засобів їх реалізації на заняттях забезпечується впровадженням у навчальну діяльність різноманітних видів занять: інтегровані, комплексні, комбіновані, домінантні.

        Проте, існують певні недоліки:

1. Епізодично прослідковується проблемні питання, над вирішенням яких працюють вихователі групи.

2.Зміст спостережень під час прогулянки  носить одноманітний характер (в більшості спостереження у природі), не дотримується структура проведення.

3. Не завжди планується індивідуальна робота з дітьми.

4.Висновки роботи протягом  дня досить стисло викладені.

Причини:

1. Не дотримання плану самоосвітньої діяльності вихователями групи.

2. Рівень знань педагогів щодо методики організації прогулянки.

3. Недостатня увага приділяється плануванню та проведенню індивідуальної роботи з дітьми.

     Для здійснення освітнього процесу в групі створено належне предметно-розвивальне середовище.  Центри дитячої активності: предметно-практичної,  художньої, мовленнєвої  доцільно розташовані з урахуванням вікових особливостей та полової диференціації дітей. Для організації ігрової діяльності в групі створені куточки для різних видів ігор: сюжетно-рольових, будівельних, театралізованих, дидактичних, є осередок сенсорного-пізнавального  розвитку.

       В групах  створено оптимальні умови для організації образотворчої та трудової діяльності. Відмічена 100% наявність матеріалу з образотворчої діяльності: стандартні набори для малювання, ліплення, аплікації.  В наявності обладнання для організації  деяких  видів праці: господарчо-побутової, праці в природі, самообслуговування. 

Проте, потребує поповнення:

1. Ігрова діяльність:

- шосейний та водний транспорт;

- набори для ігор з піском;

- настільний будівельний матеріал;

2. Фізична діяльність:

- обручі d = 60см;

- прапорці для виконання фізичних вправ;

-доріжка здоров*я;

-м*ячі d=30cм.

3. Ознайомлення з навколишнім світом та розвиток мови:

- набір предметних картинок;

- ігри та вправи з розвитку мовлення

4. Формування елементарних математичних уявлень:

- площинний та об'ємний матеріал для лічби;

5. Конструювання:

- настільний будівельний матеріал

Причини:

- відсутність перспективного плану оснащення розвивального середовища групи;

- недостатня робота з батьківським комітетом групи щодо необхідності дооснащення предметно-ігрового середовища;

          Якісний аналіз свідчить про належний рівень організації освітнього процесу в  групі.  Навчально-виховна робота здійснюється педагогами   відповідно до програмових завдань з урахуванням умов розвивального середовища, потреб та інтересів дітей. Діти під час занять  поділяються  на підгрупи згідно  віку (т.я групи різновікові).

          Систематично і планомірно  здійснюється фізкультурно-оздоровча робота в групі.

          В режимі дня передбачені різні види рухливої активності. Ранкова гімнастика, заняття,   рухливі ігри та фізкультурні розваги проводяться відповідно до вікових та індивідуальних особливостей дітей. Відповідно до розкладу проводяться  заняття з фізичної культури в залі та на свіжому повітрі.  Заняття з фізичної культури мають чітку мотивацію на зміцнення здоров'я.

           Перевіркою встановлено, що педагоги при плануванні занять використовують рекомендації та методики М.Єфименка,  що зумовлює підвищення інтересу дітей до фізичної культури та ефективно впливає на розвиток фізичної якостей дошкільників.

           Медсестрою в системі здійснюється медико-педагогічний контроль під час занять  з фізичного  виховання .  Його результати свідчать про оптимальний рівень фізичного навантаження на заняттях з фізкультури:

– з.щ. – 81 %, м.щ. - 79%.

            Слід зазначити, що під час проведення роботи з фізичного виховання педагоги суворо дотримуються техніки безпеки, що запобігає дитячому травматизму.

З метою формування бережливого і дбайливого ставлення дитини до власного здоров’я, прищеплення навичок особистої гігієни в режимі дня передбачені «валеологічні хвилинки», тематичні бесіди. Аналіз відвіданих режимних моментів показав, що використані методи сприяють підвищенню обізнаність дітей щодо власного здоров’я. Під час зазначених форм роботи вихователі створюють мотивацію на пріоритети здорового способу життя, привчають дітей відповідально ставитись до свого здоров’я.

               Разом з цим перевіркою встановлено ряд недоліків:

- спостерігаються випадки перевищення терміну проведення занять, що спричиняє скорочення фізичних пауз між заняттями;

- недостатня робота приділяється практичному застосуванню знань з валеології;

- відсутня системність в роботі з батьками з фізичного виховання дошкільників.

Причини:

1. Не дотримуються методичні вимоги щодо терміну проведення занять через різний  вік вихованців.

2. Недостатньо використовуються практичні методи з метою закріплення знань у дітей основ здоров'я.

            Питання розвитку пізнавальних активності дітей  розв*язується шляхом системного підходу. Встановлено, що педагоги групи значну увагу приділяють розвитку пізнавальних інтересу дошкільників і здійснюють його на основі вимог Базового компонента дошкільної освіти України та  Базової програми «Дитина». 

 

Підсумки зовнішнього моніторингу результатів розвитку вихованців  

Педагогічний колектив спрямовує зусилля на виховання та навчання життєво-компетентної особистості, яка домірна вимогам життя, адекватно поводиться, виступає активним суб’єктом життєдіяльності, проявляє своє «Я» у різних життєвих обставинах, володіє набором базових якостей, характеризується зрілими формами основних видів діяльності. Тобто дитини, яка знає, може, хоче і адекватно діє. 

Щоденна кількість і послідовність занять з вихованцями ДНЗ визначається орієнтовним розкладом, що корегується щорічно з урахуванням навантажень на дітей згідно програм, вікових та індивідуальних особливостей дошкільників, відповідно до санітарно-гігієнічних та педагогічних вимог. Організація  будь-якого педагогічного впливу на дошкільників спирається на "зону найближчого актуального розвитку" кожної дитини.

Інваріативна частина змісту освітньої діяльності дошкільного закладу забезпечується на засадах освітніх  ліній, визначених Базовим компонентом:

• "Особистість дитини"

• "Дитина в соціумі"

• "Дитина в природному довкіллі"

• Дитина в світі культури"

• "Гра дитини"

• "Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі"

• "Мовлення дитини"

 

Освітня лінія «Особистість дитини» за Базовим компонентом дошкільної освіти передбачає комплексний підхід до формування дитячої особистості, позитивного образу «Я», створення бази особистісної культури дитини, її активної життєдіяльності, виховання в дитини позитивного ставлення до своєї зовнішності, сформованості основних фізичних якостей, рухових умінь, культурно-гігієнічних, оздоровчих навичок та навичок безпечної життєдіяльності, формування базових якостей особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення та самооцінка.

 

 

Середні показники розвитку вихованців  за   освітньою лінією "Особистість  дитини"                                                                       

 

2014-2015н.р. 2015-2016н.р

Високий  рівень 0% 47%

Достатній рівень 75% 53%

Середній рівень 25% 0%

Низький рівень 0% 0%

 

 

 

 

 

 

Аналізуючи результати обстежень, можна зробити висновки, що фізкультурно-оздоровча робота в ДНЗ здійснюється на достатньому рівні, чому сприяють оптимально підібрані методи і прийоми фізкультурно-оздоровчої роботи та їх систематичне використання. 

Освітня лінія "Дитина в соціумі" має на меті формування у дітей навичок взаємодії з оточуючими, навичок соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим, адже, взаємодія з іншими людьми є своєрідним видом входження дитини в людський соціум, що вимагає уміння узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства.

Педагоги ДНЗ великої уваги приділяють організації та проведенню сюжетно-рольових та режисерських ігор «Сім'я», «Дитячий садок», «Магазин»,  «Лікарня»,               « Перукарня» тощо. Саме в таких іграх діти отримують дієві уроки взаємодії з оточуючими, вправляються та застосовують свої знання, отриманні під час занять, спостережень, екскурсій. Організація екскурсії до школи, магазину, бібліотеки, ФАПу  забезпечує збагачення знань дітей про професії дорослих, що забезпечує не тільки ранню профорієнтацію дошкільників, але й, формування вміння творчо розвивати сюжет ігор, вміння спілкуватися з однолітками та дорослими під час гри та в повсякденному житті, самостійно добирати атрибути і предмети – замінники та закріплювати назви відповідних професійних інструментів.

Організовуючи трудову діяльність, вихователі створюють умови для оптимальної спільної діяльності вихованців, які вчаться самостійно домовлятися, розподіляти обов’язки та виконувати суспільно корисну справу. Тим самим озброюють дітей першими враженнями від успішно виконаної роботи, наданої допомоги дорослим чи своїм друзям. 

Задля зняття  психоемоційної напруги під час занять, подолання конфліктності в ігровій діяльності, формування ефективних способів спілкування,    об’єднання дитячого колективу на заняттях та в повсякденному житті, педагогами широко використовуються психоемоційні вправи  , релаксаційні вправи   тощо. 

Узагальнені результати вивчення стану соціальної компетентності дошкільників протягом останніх трьох років свідчать про позитивні результати щодо соціального розвитку дітей ДНЗ. 

Середні показники розвитку вихованців  за   освітньою лінією "Дитина в соціумі"                                                                       

 

2014-2015н.р. 2015-2016н.р.

Високий  рівень 0% 27%

Достатній рівень 75% 67%

Середній рівень 25% 0%

Низький рівень 0% 0%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          Робота з питань сформованості соціально-комунікативної компетенції дошкільників здійснюються на належному  рівні, відповідно до вимог Базового компоненту дошкільної освіти, завдань  Програм, потреб вікового та індивідуального розвитку, на засадах особистісно-орієнтовної  взаємодії.

Освітня лінія «Дитина у природному довкіллі» має на меті формування  доступних дитині дошкільного віку уявлень про природу планети Земля та Всесвіту, розвиток емоційно-ціннісного та відповідального екологічного ставлення до природного довкілля. 

Збагачення уявлень вихованців ДНЗ про живі організми і природне середовище, багатоманітність явищ природи, причинно-наслідкові зв’язки у природному довкіллі та взаємозв’язок природних умов, рослинного і тваринного світу, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи   реалізується в дошкільному закладі  через різні виді діяльності: заняття, ігри, пошково-дослідницьку діяльність, спостереження, трудову діяльність, екскурсії, бесіди, проектну діяльність  та в повсякденному житті. 

Особливу увагу педагоги закладу приділяють створенню розвивального середовища, яке б сприяло розвитку в дошкільників природничої компетентності, вмінню спостерігати, аналізувати, цікавитись, берегти, турбуватись, передавати враження, розвивати у вихованців творчі здібності.

Щоденне планування та проведення спостережень в ранкові години, на прогулянці в першу та другу половину дня сприяють збагаченню дитячих уявлень про сезонні зміни в природі, погодні умови, встановленню зв’язків між природними явищами і погодою, між діяльністю людей та станом природи. Спостереження, які є складовою навчальних екскурсій, забезпечують безпосередній контакт дітей з об’єктами природи, внаслідок якого в дошкільників формуються реалістичні уявлення про  об’єкти  і явища природи та зв’язки між ними. Екскурсії в природу роблять життя вихованців цікавішим, допомагають краще орієнтуватися в довкіллі: в парку, на  луках, у полі, на ставку тощо. Завдяки вдало організованим екскурсіям у дітей інтенсивно розвивається мовлення, сенсорна культура, розвиваються пізнавальні процеси, моральні якості, екологічна культура.

На заняттях та у повсякденному житті вихователі ознайомлюють та вивчають з дітьми художнє слово, народні прикмети, що збагачує їх досвід, сприяє всебічному розвитку. Відтворенню та усвідомленню знань про природу сприяють різноманітні інтелектуальні, рухливі ігри, екологічні завдання, проблемні ситуації,   екологічні акції тощо. Наприклад, організація щорічної акції «Пташок  викликаєм з теплого  краю», сприяє не тільки пізнавальній активності вихованців ДНЗ, але й виявленню в них турботи, бажання допомогти птахам, кваліфікується як  посильні природоохоронні дії,  акція «Чисте  довкілля»  формує  у дітей  почуття  відповідальності  за чистоту  навколишнього  середовища.

Відстеження досягнень дітей  шляхом аналізу планування освітньо-виховного процесу, перегляду організованої діяльності з дітьми, проведенням контрольних зрізів знань та опитування дітей.

                           Середні показники  природничої компетенції 

                  за   освітньою лінією "Дитина в природному довкіллі"                                                                       

2014-2015н.р. 2015-2016н.р.

Високий  рівень 0% 20%

Достатній рівень 50% 80%

Середній рівень 50% 0%

Низький рівень 0% 0%

 

 

 

 

 

      

         Показники говорить про те, що вихователі ДНЗ постійно вдосконалюють свої підходи до озброєння дітей природничими знаннями, добирають найефективніші методи та прийоми, використовуючи як традиційні так і не традиційні методики та технології.

     Освітня лінія «Дитина у світі культури» Базового компоненту дошкільної освіти має на меті формування у дітей почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва, розвиток творчих здібностей, формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок, самостійності, культури та безпеки праці. 

На заняттях та в повсякденному житті педагоги ДНЗ здійснюють послідовну систематичну роботу щодо вдосконалення змісту, форм і методів роботи з питання формування у дошкільників уявлень про навколишній світ з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей. 

Ознайомлюючи дошкільників з сучасним та старовинним предметним оточенням людини (будівлі, речі, посуд, одяг), вихователі пробуджують в них інтерес до народних традицій, збагачують уявлення про гармонію і  красу в побуті та у стосунках людей. 

Велику увагу педагоги ДНЗ приділяють реалізації завдань трудового виховання дошкільників. Знаряддя праці, яким облаштовано кожну вікову групу, дозволяє вихователям на достатньому рівні здійснювати трудову діяльність дошкільників, надавати дітям раннього віку елементарні трудові доручення. Трудове знаряддя відповідає санітарно-гігієнічним вимогам, віковим можливостям дітей, правилам безпеки, зберігаються у спеціально відведеному місці, доступному для дітей. Систематичність та періодичність здійснення колективно-господарської праці, праці в природі, природничому осередку, чергувань під час підготовки до занять та по їдальні прослідковується  під час аналізу календарних планів та облаштованих у  групах  куточків чергових. 

Планування образотворчих та музичних занять, театралізованої діяльності відображається у перспективно-календарних планах вихователів, тематичних  блоках, розрахованих в основному на два тижні. Метою художньо-естетичної діяльності є прищеплення дітям навичок малювання, згідно програми розвитку дітей дошкільного віку, формування стійкого інтересу до занять образотворчої діяльності, розвитку самостійності, творчих проявів, виховання ініціативи, охайності, уваги та старанності. Протягом тижня в усіх вікових групах плануються  заняття з малювання,   аплікації або ліплення. Різнопланова  тематика занять передбачає різні види малювання, аплікації та ліплення: предметне, сюжетне, декоративне, з натури, за пам’ятю та  уявою. Поряд з традиційними прийомами малювання вихователі активно застосовують нетрадиційні способи: малювання пальчиками, долонькою,  штампування, малювання на мокрому папері, забризкування,  ниткографія тощо. Діти отримують задоволення від  результатів  власної діяльності,  зважають  на  думку інших.  Аналіз дитячих робіт та спостереження під час занять свідчать, що у дітей достатньо сформовані навички образотворчої діяльності. 

Середні показники   компетенції

за   освітньою лінією "Дитина  у світі  культури"                                                                       

2014-2015н.р. 2015-2016н.р.

Високий  рівень 0% 40%

Достатній рівень 50% 54%

Середній рівень 50% 6%

Низький рівень 0% 0%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

У дошкільників сформовані достатні знання з ознайомлення з навколишнім. Діти орієнтуються в розмаїті професій, можуть розповісти про себе, свою сім’ю, розрізняють види транспорту, мають достатню кількість знань про країну, місто, в яких вони мешкають.  

Результатом оволодіння дитиною різними видами предметної та художньої діяльності є сформоване емоційно-ціннісне ставлення до процесу та продуктів творчої діяльності, позитивна мотивація досягнень, здатність орієнтуватися в розмаїтті властивостей предметів, розуміти різні способи створення художніх образів, виявляти інтерес до об’єктів, явищ та форм художньо-продуктивної діяльності, а також оволодіння навичками практичної діяльності, культури споживання.

Освітня лінія «Гра дитини» має на меті розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому.                                                Для того, щоб ігрова діяльність дошкільників розвивалася успішно, педагоги турбуються про її оснащення. Усі види іграшок в групах відповідають віку, інтересам дітей та завданням їх розвитку, виховання і навчання. Облаштування ігрових осередків здійснюється у відповідності до Типового переліку обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок дошкільного навчального закладу

Для організації конструктивно-будівельних ігор  обидві  групи дитячого закладу забезпечені різноманітним матеріалом: великий будівельний, настільний дерев’яний матеріал, різноманітні конструктори , використання яких забезпечує інтелектуальний, фізичний, емоційно-ціннісний та креативний розвиток дошкільників. 

У розвитку, навчанні та вихованні дітей особливе значення педагоги дошкільного закладу приділяють іграм з правилами: дидактичним, настільно-друкованим та рухливим. Дидактичні ігри використовуються педагогами під час спеціально організованої діяльності, для засвоєння програмових завдань як елемент заняття, прогулянок, індивідуальної роботи з дітьми, а також як самостійний вид діяльності дітей. В рухливих іграх педагоги удосконалюють основні рухові навички у дітей,  розвивають сміливість, спритність, виховують морально-вольові якості.

Настільно-друковані ігри педагоги підбирають, враховуючи особливості віку  та  розвитку  дітей.  Вихователі старшої групи не залишають поза увагою використання в роботі з дітьми інтелектуальних ігор: вікторин, кросвордів, головоломок, загадок, ребусів.  

                                           Середні показники   компетенції

за   освітньою лінією "Гра  дитини" 

 

2014-2015н.р. 2015-2016н.р.

Високий  рівень 0% 33%

Достатній рівень 50% 47%

Середній рівень 50% 20%

Низький рівень 0% 0%

 

 

 

 

 

 

 

 

Освітня лінія "Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі"  має на меті формування у вихованців закладу доступних для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають  ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів довколишнього світу. 

В ДНЗ створені належні  умови для пізнавального розвитку дітей   дошкільного віку.   Створені в групах осередки пізнавальної активності, наповнені різноманітними  матеріалами, які сприяють закріпленню, удосконаленню набутих під час занять та в повсякденному житті знань: логічні кубики, збірно-розбірні, сенсорні іграшки, розвиваючі ігри (лабіринти, ребуси, головоломки), предметні та сюжетні картинки, розрізні картинки, настільно-друковані ігри тощо. Для  дітей молодшого  дошкільного  віку  в  наявності  матеріали  для  сенсорного  розвитку.

Демонстраційний та роздавальний матеріал для занять структуровано за розділами програми та тематичними циклами навчально-виховного процесу, створена картотека дидактичних матеріалів. Всі матеріали доступні для дітей, відповідають їх віку та вимогам БКДО.   

Пізнавальний розвиток дітей здійснюється у всіх видах діяльності: навчальній, ігровій, трудовій, повсякденному житті. Формуючи у дітей елементарні знання навколишнє , привчаючи їх до розумової праці, педагоги виховують сенсорну культуру, розвивають  творче мислення. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           

Середні показники   компетенції

за   освітньою лінією "Дитина  в сенсорно-пізнавальному  просторі".

 

2014-2015н.р. 2015-2016н.р.

Високий  рівень 0% 27%

Достатній рівень 50% 40%

Середній рівень 50% 33%

Низький рівень 0% 0%

 

Базовий компонент дошкільної освіти через реалізацію освітньої лінії «Мовлення дитини»  має на меті розвиток в дошкільників культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях.

В кожній групі закладу  систематизовано дидактичний матеріал, в наявності сучасні посібники, мовленнєві ігри.  В групах обладнано осередки дитячої книги, зібрана фонотека дитячих творів та казок. Прослуховування літературних творів у акторському виконанні забезпечує формування інтересу до художньої літератури, розвиває навички слухання, емоційно-виразного мовлення. 

В навчально-виховному процесі вихователі активно використовують ігри та вправи на диференціацію звуків, динамічні та статичні вправи для язика, пальчикові і дидактичні ігри, ігрові мовленнєві ситуації, рухливих ігри для розвитку діалогічного мовлення, літературні твори-діалоги,   дидактичні вправи для ознайомлення з мовними одиницями: реченням, словами, складами, звуками.

З метою розвитку звукової культури мовлення, формування словника, розвитку зв'язного мовлення, формування граматично-правильного мовлення та навчання грамоти педагогами творчо використовуються різноманітні методи і прийоми: інсценування, розігрування забавлянок, розучування потішок, розповідь та показ казки з елементами театралізації; ігри-драматизації, дидактичні ігри, вивчення мирилок, розповіді вихователя за  малюнклм, переказ за допомогою  таблиць,   описів, рольове програвання, бесіди, читання. Доцільним в плані розвитку мовлення, творчого розповідання є використання вихователями казкотерапії. Складання, перероблення  та обігрування казок через казкотерапію   підтримує інтерес до навчальної діяльності, допомагає набувати навичок і вмінь будувати речення, послідовно висловлювати свою думку, дотримуватися логічних зв'язків між окремими висловлюваннями, а також в дітей збагачується словник, розвиваються творчі здібності, виникають позитивні емоції.

Серед негативних чинників, які стримують мовленнєвий розвиток, пізнавальну активність дітей є невиправдана мовна активність деяких вихователів на заняттях, штучне обмеження можливостей дитини на участь у спілкуванні, неусвідомлене ставлення педагогів до виконання мовного режиму в повсякденному житті, недосконале володіння окремими педагогами мовною культурою та    вживання  педагогами русизмів.

 

Середні показники   компетенції  за   освітньою лінією " Мовлення  дитини"

 

 

2014-2015н.р. 2015-2016н.р.

Високий  рівень 0% 27%

Достатній рівень 50% 60%

Середній рівень 50% 13%

Низький рівень 0% 0%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результати діагностики вказують на те, що планомірна робота вихователів ДНЗ з розвитку мовлення дошкільників організована на достатньому рівні, добір педагогами оптимальних методів та прийомів формування мовленнєвої компетентності дошкільників  вдалий  та продуктивний. 

 

        Управлінська діяльність дошкільним навчальним закладом   здійснюється на засадах системного підходу та носить структурно-функціональний характер, в якому передбачається  участь  всього  колективу  в  управлінні  навчально-виховним процесом на  засадах субординації,  підрядності.   Керівництво дошкільним навчальним закладом здійснює завідувач. Діяльність  дошкільного  навчального  закладу  регламентують законодавчо-правові документи.     Важливою  функцією  управління  дошкільним  навчальним закладом  є  контроль.   Здійснення  контролю відбувається   у  вигляді  вивчення  документації,  перегляду  різних форм  навчально-виховної  роботи,  анкетування,  проведення  співбесід  з педагогами  тощо.  Напрями  контролю  відображені  у  річному  плані роботи дошкільного закладу.     Впродовж навчального року використовуються різні  види  контролю, а саме:  комплексний,  тематичний,  оперативний, оглядовий,  епізодичний,  попереджувальний,  підсумковий.  За результатами  контролю  оформлюються:    довідки,  акти,   інформація яких визначає позитивні та негативні результати роботи персоналу. За результатами контролю надаються  рекомендації,  контролюється  їх  виконання.  Аналіз  результатів контролю оприлюднюється на засіданнях педагогічної ради, на виробничих нарадах.       Внутрішній контроль здійснюється адміністрацією дошкільного закладу: завідувачем ,     медичною сестрою. Ефективність внутрішнього контролю забезпечується наявністю мети, змісту, форм, методів роботи і результатів,  а  також єдністю кадрового, нормативно-правового і матеріально-технічного забезпечення.      При організації комплексного контролю створеною комісією  з’ясовується   коло питань,  що будуть  вивчатися.     Завідувачем  ведеться  діловий  щоденник  контролю,  в якому  відображаються  результати  контролю у  відповідності  до розробленої  на  навчальний  рік  циклограми  контрольно-аналітичної діяльності  завідувача,  яка  охоплює  всі  напрями  роботи дошкільного  закладу:

• Медичне обслуговування дітей.

• Організація харчування в дошкільному закладі.

• Фізкультурно-оздоровча робота.

• Навчально-виховна робота з дітьми.

• Управлінська діяльність.

• Методична робота.

• Фінансово-господарська діяльність ДНЗ.

• Робота з батьківською громадськістю.

Ключові питання які знаходяться на постійному адміністративному контролі, це: 

• охорона і зміцнення здоров’я дітей; 

• стан навчально-виховного процесу;

• якість організації харчування; 

• дотримання вимог санітарного законодавства; 

• господарська діяльность;

• охорона праці та дотримання техніки безпеки тощо.

Внутрішній  контроль  забезпечує  фаховий,  творчий  ріст  вихователів, дисциплінує їх роботу, сприяє виявленню й поширенню передового педагогічного досвіду; виявляє недоліки в навчально-виховному процесі і дає можливість педагогам своєчасно їх усувати. Обрані методи педагогічного аналізу доцільні, висновки та рекомендації за підсумками контролю конкретні, направлені на вдосконалення якості освітньої роботи з дітьми, підвищення професійної компетентності педагогів.

Щорічно проводиться звіт керівника закладу про свою діяльність в поточному році. Крім батьківської громади на звіті присутні  голова батьківського комітету дошкільного закладу, члени батьківського комітету вікових груп, представники колективу дошкільного закладу та всі бажаючі. 

 

           Аналіз роботи дозволяє констатувати той факт, що вихователі  педагогічну діяльність спрямовують на здатність дитини до пізнання навколишнього світу через розвиток психічних процесів.

Ними створені сприятливі умови для гармонійного поєднання інтелектуального розвитку дитини з її фізичним, соціально-моральним, емоційно-вольовим, креативним, естетичним розвитком. Результати перевірки показали, що дослідницька діяльність доступна дітям даного віку, про що свідчить дитяча допитливість та пізнавальний інтерес до навколишнього.

            Для стимулювання прагнення дітей до пізнавальної діяльності вихователі дотримується певних принципів: доступність, чіткість, лаконічність пояснень та відповідей; спонукання дітей до спільного пошукової діяльності.

           Діти орієнтуються в основних станах погоди і розуміють залежності між станом погоди, станом рослин та поведінкою тварин; називають рослини і тварин найближчого оточення, співвідносять форму об’єктів природи з геометричними фігурами.

           Аналіз результатів перевірки показав, що діти  виявляють інтерес до логіко-математичної діяльності. Правильна побудова системи індивідуального та групового навчання з урахуванням особливостей   розвитку дитини забезпечують ефективность навчального процесу. Для стимулювання дітей до розумової діяльності вихователі доцільно використовують навчально-ігрових ситуацій, дидактичний ігри, практичну діяльність.

             

Робота з розвитку мовлення здійснюється в різних видах діяльності: на спеціально організованих заняттях, в ігровій, трудовій, художній діяльності та під час різних режимних моментів. Це сприяє збагаченню та активізації словника дітей.

           Проведення комплексних та тематичних занятть відповідає методичним вимогам. Застосовані методи та прийоми відповідали віку дітей та спонукали їх до мовленнєвої активності. Діти вільно добирають прикметники до іменників, утворюють пестливі слова за допомогою суфіксів, будують діалог використовуючи прості поширені речення.Діти досить  активні  під час занять  з мовленнєвого  розвитку. Результативність заняття свідчить про системність роботи вихователів даної групи з розвитку мовлення: збагачення словника дітей за лексичними темами, складання простих поширених речень.

           Належну увагу вихователі приділяють художньо-мовленнєвій та мовленнєво-побутовій діяльності, художньому аналізу літературних творів, під час якого увага дітей спрямовується на образні та мові засоби твору. 

Результативність роботи прослідковується під час організації сюжетно-рольових ігор, в яких діти вдало взаємодіють за допомогою мовлення, будують прості діалоги. Але разом з цим  під час бесіди про найближче оточення, використовують  не  всі частини мови, користуються простими  реченнями,  мало  використовують  однорідні  члени речення.

          Малюки драматизують знайомі казки за допомогою  вихователя, використовуючи фігурки настільного театру, театру  на  фартушку, який використовує у своїй роботі О.М.Марченко. В  самостійній діяльності використовують знайомі вірші тощо.

          Під час організації художньо-естетичної діяльності з дошкільниками вихователі активно застосовують елементи нетрадиційного малювання (нитко- та кляксографія, штампування тощо).    В групах  відведене місце для виставок - експозицій дитячих робіт, що дає змогу батькам простежити творче зростання своєї дитини. У дітей  сформовано стійкий інтерес до образотворчої діяльності, що проявляється в активності та зацікавленості дітей у виконанні робіт.

 Діти володіють навичками малювання округлих та похилих ліній, прийомами скачування та розкачування пластиліну. В аплікації оперують технічними навичками вирізання , викладання та наклеювання.  

             Успішна організація і проведення ігрової діяльності забезпечена раціональним розташуванням предметно-розвивального середовища  для стимулювання пізнавальної, творчої та фізичної активності дітей. Ігрова діяльність охоплює різні види ігор: ігри з правилами (дидактичні, рухливі), творчі ігри (сюжетно-рольові, театралізовані, конструктивно – будівельні).

Організуючи певну гру, відповідно до спланованої мети і порядку її проведення вихователі дбають про створення та оснащення ігрового простору, з урахуванням віку дітей, їх інтересів, ігрових уподобань, добирають прийоми залучення дітей до гри.

           Найбільше уваги вихователі приділяють організації дидактичних та рухливих ігор, інтегруючи їх у різні форми організації навчально-пізнавальної, рухової, мовленнєвої діяльності .

Для розвитку пізнавальної активності доречно використовує різноманітні настільно-друковані, розвивальні ігри, що містять широкий діапазон знань, як за складністю так і за різноманітністю характеру.

           Слід зазначити, що малюки розрізняють різні види ігор, відрізняють гру від іншої діяльності,  вміють гратися самостійно .

Проте, існує ряд недоліків в керівництві сюжетно - рольовими іграми:

- вихователі недостатньо володіють знаннями щодо розгортання сюжету відповідно до віку дітей;

- недостатній арсенал методів прямого керівництва грою.

Причини: недоліки самоосвітньої роботи вихователів.

       Для належного  рівня національно-патріотичного  виховання  дітей, зважаючи  на  особливо  важливу  роль  музеїв  історичного  та  етнографічного  профілю  у  формуванні  їхньої  громадянської  позиції ,  у навчальному  закладі  створено  музей етнографічного  спрямування «Українська  світлиця» (свідоцтво №21-17 від 10.12.2015року «Про  реєстрацію  музею  при  навчальному закладі, що  перебуває  у  сфері  управління МОНУ»),  в  якому  представлені   такі  тематичні  розділи: «Бабусина  хата», «Українські  народні  ремесла», «Любій  малечі  про  гончарні  речі», «Українське  національне  вбрання».

Провідним  напрямком  роботи  закладу є виховання екологічної культури у дошкільників  через  дослідницьку експериментально-пошукову  діяльність  дітей.  Для  реалізації  цього  завдання  у  «Колосочку»  створено  осередок  природо-екологічного  спрямування. Це  окреме  приміщення , оснащене  всім  необхідним  для проведення  дослідницької роботи  дітей,  добірки  карток,  дослідів,  гербарій, відповідна художня та наукова література, дидактичні ігри , демонстраційний  матеріал  для  вивчення  теми «Космос»  та інший матеріал, а також   куточок  живої  природи (акваріум з рибками,  папужка) , календар  спостережень  за  станом погоди, квіти.  

            В групіах створені необхідні умови для організації роботи із батьками: в батьківських куточках в наявності теки, в яких підібрано різноманітні консультативно-інформаційні матеріали для батьків. Інформація систематизована за розділами: педагогічні,   медичні консультації  тощо, що дозволяє організовувати роботу з пропаганди педагогічних знань на достатньому рівні.

             Аналіз планів показав, що планування педагоги здійснюють систематично та з урахуванням вікових особливостей дітей, напряму роботи закладу та відповідно до річного плану ДНЗ. Заплановані та проведені заходи свідчать про надання переваги традиційним формам роботи: батьківським зборам, консультаціям, бесідам, інформаціям, порадам.

Батьківські групові збори у закладі плануються і проводяться за єдиною тематикою з урахуванням віку дітей та згідно графіку.

В рамках батьківських зборів вихователі  знайомлять  батьків зі статтями передових  педагогів,  психологів щодо  виховання  дітей.  .

          Про налагоджений контакт вихователів із батьками свідчать спільна діяльність з підготовки груп до навчального року та осучаснення предметно-ігрового середовища, допомога в ремонті,  участь в підготовці ігрових майданчиків до літнього оздоровчого періоду, спільне виготовлення атрибутів для здійснення ігрової діяльності: сюжетно-рольових ігор, театралізації і інсценізації, рухливих і дидактичних ігор тощо.

Разом з позитивними напрацюваннями слід відзначити:

• недостатне залучення малоактивних батьків до участі у житті групи;

• відсутність такої форма роботи, як висвітлення досвіду родинного виховання;

• недостатню увагу до проблеми не систематичного відвідування та тривалої відсутності окремих дітей групи.

 

 

 

 

 

 

 

     Управлінська діяльність та рішення завідувача ДНЗ в поточному  році були  спрямовані  здебільшого на забезпечення  працездатності  колективу щодо  виконання річних завдань, серед яких 

1) комплектація штатів відповідно до штатного  розпису;

2)організація заходів , направлених на реалізацію  завдань навчально-виховного  процесу;

3)організація роботи щодо охоплення дошкільною освітою дітей старшого дошкільного віку та обліку дітей на закріпленій за ДНЗ території. Розуміючи важливість даної проблеми, завідувач безпосередньо керує роботою у цьому напрямку. У 2015-2016 н.р. заклад відвідувало 39 вихованців, серед яких 15 чоловік 6-го року життя (100%  охоплення). Цим дітям  також приділялася особлива увага.

         Здійснювався  патронат  сімей , проводилися бесіди, консультації, надавалися поради  батькам, проводилися Дні  відкритих дверей, свята та розваги, до яких залучалися діти, що не відвідували заклад. Це дало позитивний результат, т.я. усі майбутні першокласники  5-й рік поспіль відвідують ДНЗ.

         Система проведення цих заходів сприяла зростанню свідомості батьків, знань, підготовленості дітей та іміджу закладу серед мешканців.

 

 

Моніторинг охоплення дітей  5-річного Підсереднянської сільської  ради

дошкільною освітою

 

 

 

 

 

 

 

4) організація роботи із зверненням громадян є важливою складовою управління закладом.Упродовж звітного періоду письмових звернень не надходило, але на особистому прийомі у завідувача ДНЗ були  11 осіб. Головним питанням, порушеним під час бесід, є працевлаштування та оформлення  дитини до закладу;

5) організація морального та матеріального заохочення працівників , які сумлінно виконують свої обов*язки, є невідємною складовою  успішного існування закладу. Упродовж року всі педагоги отримали щорічну матеріальну допомогу у розмірі10%.

 

7.Організація роботи з сім*ями вихованців.

       У даному напрямку працівниками закладу  було організовано  різні активні форми співпраці:

-батьківські збори;

-індивідуальні консультації;

-виготовлення поробок разом з дітьми;

-участь у акції «Чисте довкілля»;

-участь у святах «Золота осінь », «Маму дуже я люблю», « Сильні, спритні, умілі» тощо.

       Дошкільний заклад має доступ до Інтернету та  має свій сайт, де висвітлюються новини  закладу,  заходи проведені в ДНЗ, розміщуються правила  прийому  дітей до закладу, консультації  та багато корисної  інформації  для батьків, робота з педагогічним колективом, в наявності  електронна  реєстрація  дітей до  закладу, висвітлюється участь  закладу  у житті  громади,  звіти  про  роботу  батьківського  комітету.

 

8.Соціальна активність дошкільного навчального закладу.

Працівники закладу займають активну соціальну життєву позицію та привчають дітей з дошкільного віку розуміти соціальну значимість участі в різних заходах різного рівня.

      Упродовж  минулого навчального року  ми приймали участь у проведенні:

-конкурсу «Вихователь року 2016»( вихователь Марченко О.М.);

-фестивалі «Гармонія руху»

- проведенні свята  9 травня;

- проведенні Дня місцевого самоврядування та інших свят місцевого та районного рівнів.

 

9.Організація харчування у ДНЗ

      Харчування дітей протягом навчального року відповідало встановленим грошовим нормам.   Вартість  харчування  у середньому  складала   24  гривні,   40 % від загальної вартості сплачувалося  батьками, а 60% за рахунок бюджетних  коштів.  На основі накопичувальної відомості обліку витрат продуктів на одну дитину у закладі щомісячно проводиться аналіз виконання натуральних норм харчування. Встановлено, що вихованці за навчальний рік спожили у середньому:

 

 

10. Система роботи закладу щодо попередження травматизму

    Діяльність  адміністрації та усього колективу закладу спрямована на виховання  в учасників  навчально-виховного процесу  якостей свідомого  і обов*язкового виконання  правил і норм  безпечної поведінки в різних нестандартних  ситуаціях, формування  знань  про  правила  самозбереження, дорожнього руху, з протипожежної  безпеки.

    За  звітний період випадків травмування дітей не зафіксовано.

 

11.Робота зі зміцнення матеріально- технічної  бази ДНЗ.

       Заклад знаходиться  на балансі Підсереднянської сільської ради, тому матеріальне та фінансове забезпечення закладу гарантує місцевий бюджет. Фінансово-господарська діяльність закладу здійснюється згідно  з кошторисом, який сформовано сільською радою. У звітному періоді  за кошти  місцевого бюджету  було   придбано наступне:

-рушники – 80шт. (2560грн.)

-постільна білизна – 40 комплектів (9000грн)

-електроводонагрівачі – 2шт. (5000грн.)

-матраци – 40 шт.(        грн..)

-наматрацники – 40 шт.(  грн..)

-меблі(ліжка, шафи для роздягалень, шафи для рушників, дитячі стільці , столи та лавки, підставки для  взуття, меблі господарчі, меблі офісні)  -    грн..

-посуд дитячий та посуд для харчоблоку -       грн..

-мультимедійну систему – 15000грн.

-ноутбук – 8500грн.

-протипожежний інвентар – 3231грн.

-штори та карнизи – 10000грн.

-двері   та комплектуючі до них – 6328грн.

 

       За  спонсорські кошти (ПАТ «Підсереднє»)  придбано  дитячі ігрові  куточки   на суму 32000  грн. , лінолеум  для спальної кімнати  середньо-старшої групи – 4000грн.,  новорічну  ялинку  з прикрасами  на суму 2500грн. та   сантехобладнання та будівельний матеріал  для ремонту  туалетних кімнат  на суму  15000грн.   

Крім того виконано такі основні  види робіт:

- поточний ремонт приміщень у закладі (фарбування підлоги, дверей тощо, поклейка шпалер) (батьківські кошти);

- завезено пісок на майданчик ДНЗ та для  проведення ремонтних  робіт (шефська допомога);

- придбано коврове покриття для  коридору  мол.гр. (батьківські кошти);

- пофарбовано ігрові майданчики (батьківські  та бюджетні кошти);

- проведено частковий  ремонт огорожі закладу та цоколю ( батьківські та бюджетні кошти);

- придбано методичну літературу , проведено підписку на періодичні видання , закуплено  різноманітний дидактичний матеріал , іграшки (кошти співробітників);

- проведено підписку на періодичні видання (бюджетні кошти);

- придбано різноманітний господарський   інвентар тощо(батьківські кошти);

Поступове осучаснення предметно-просторового середовища закладу, його розвиток можливий тільки за умов бачення власної перспективи розвитку, плідної  співпраці  всіх  учасників навчально-виховного процесу.

 

У квітні 2016 року заклад  атестовано